黄红泓，丘 琴，汪 磊，覃日宏，何亚俊，甄丹丹

    (1.广西中医药大学赛恩斯新医药学院，广西 南宁 530222；2.广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    实践教学考核是对大学生在接受实践教学任务、参与实践教学活动、完成实践教学任务过程中所取得的效果、成绩、表现的评价[1]，科学客观的实习效果评价对提高实践教学质量起着积极的引导作用[2]。现有药学类专业实习考核评价多以毕业论文设计、论文答辩的方式进行，形式较为单一，普遍存在考核指标和考核办法不完善，研究与运用脱节等问题。笔者所在的独立学院根据教育部转型发展及分类管理的要求，明确人才培养目标的定位，对应用型药学本科专业人才培养方案进行创新，对实习模式进行改革创新，提出“三段式”实习教学模式[3]，并与之相匹配地建立了实习前强化技能考核、三个阶段岗位实习质量考评及毕业考核“五维一体”的实习考核体系，现介绍如下。

    1 本项目研究的现状和背景

    2012—2014年，为了培养与医药行业发展需求更为契合的应用型药学类人才，笔者所在的学院对广西区内外相关16所医药院校(主要分布在华南、华东和华西地区)药学类专业共1 024名学生，以问卷调查的方式对学生毕业实习管理状况进行调查，发现学生的实习分布为：35.82%的学生在医院药房实习，25.37%的学生在药品生厂企业实习，13.43%的学生在医药研究机构和药检所实习，25.38%的学生在零售药房和医药销售公司实习。90%的院校毕业实习时间为半年，且均为单一企事业单位实习，并需进行毕业论文答辩。

    2010年国家和教育部先后颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件，要求新建本科院校(含独立学院)适应社会需要转型发展并进行分类管理 ......