陈 娜 ，孟 肖 ，程 磊 ，王 军 ，于 娇 ，程 翔

    (1.亳州职业技术学院药学院，安徽 亳州 236800；2.安徽中医药科学院亳州中医药研究所，安徽 亳州 236800)

    2016年以来，亳州职业技术学院对中药学专业的中药鉴定学课程实行了课程改革及考核的创新，在第四学期期末举行中药鉴定等级考试。中药鉴定等级考试是我院具有中药专业特色的一项能力考试，主要考查学生对中药材的辨识能力及中药综合知识的掌握情况，中药鉴定四级要求参试人员能够熟练掌握400种常用中药材的名称、来源、入药部位、功效，中药鉴定六级在此基础上增加200种中药材。在此考核背景下，我院在第二学期开设了药用植物学野外实习课程，该课程可加深学生对中药材基源植物、入药部位及生境的认识和把握，培养学生对药用植物的识别能力及对中药的兴趣。为了更好地开展中药鉴定等级考核，提高学生的技能，从而打造具有地方特色的高水平技能大学，我院对药用植物学野外实习教学效果的要求不断提高。笔者总结了野外实习中存在的突出问题，从教与学及考核等方面进行分析，提出中药鉴定等级考核背景下药用植物学野外实习教学改革的建议。

    1 药用植物学野外实习教学中存在的问题

    1.1 教学内容枯燥，不利于提高学生辨识药用植物的能力 我院药用植物学野外实习普遍采取的是教师讲解、学生边听边记录的分组教学模式。由于实习时间紧迫，教师到达实习地第二天就开始上课，来不及考察当地的地形和植被分布，备课仓促，特别是缺乏野外实践经验的年轻教师，只能按考点生硬讲解植物名、科名、入药部位、功效，讲课内容显得枯燥乏味，学生能记住的知识有限，事倍功半。回到驻地后，面对如此大量的信息，学生只能背笔记，遇到不认识的植物就直接询问带队教师 ......