荣 震，张因彪，莫春梅，陈 莲，陈新日

    (1.广西中医药大学第一附属医院，广西 南宁 530023；2.广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    案例教学法(case-based learning，CBL)是以临床病例为中心、优化组合教学内容的新兴教学模式。近年来CBL广泛应用于我校中医内科等学科教学中。中医内科学是中医教育中极其重要的一门主干课程，它是联系中医基础理论与临床实践的桥梁。中医临床能力的优劣直接关系到中医人才培养质量的高低[1-2]，且影响未来中医整体临床发展。为了进一步提高中医内科教学质量，本课题组将微课翻转课堂引入中医内科教学中，并与CBL教学法结合进行了新的探索与研究，取得满意的效果，现报道如下。

    1 研究对象

    研究对象选取在我校中医学专业2013级学生304名，以班为单位，随机抽样分成实验组和对照组。每组各152名。其中，观察组男64名，女87名，脱落 1 人，年龄 24.0±0.3 岁；对照组男 67 名，女 85名，年龄 24.0±0.1 岁。两组的性别分布、年龄及知识基础等无显著性差异(P>0.05)。两组的教材、资料、教具、教师均统一。

    2 教学方法

    2.1 观察组 采用CBL教学法，各病种以1个典型临床病例为出发点，引导学生对该病例提出问题并做好课前预习。课中教师通过微课视频先展示教学病例，展示结束后，教师组织同学对该病例进行详细讨论，讨论可在同学间进行，亦可在师生间进行。通过相互的讨论，可以让同学们初步了解到该病的概念、诊断要点、鉴别诊断、病因病机及治则治法。最后，教师对讨论进行总结，通过重新播放微课视频，对视频中每一节内容的核心要点，如疾病概念、诊断要点、鉴别诊断、病因病机及治则治法等知识点进行讲解，归纳课程的知识要点，提炼该疾病的临床诊疗思路，以培养学生的中医临床思维能力 ......