陈晓林，李晓梅，梁艳红

    (广西中医药大学基础医学院，广西 南宁 530200)

    教书育人是教育的根本宗旨。高校要坚持“立德树人”办学宗旨，坚持“德育为先”育人理念，坚持立德树人与专业教育齐头并进。专业课程教师应当深入挖掘思政教育资源，促进专业课与思政教育有机融合，培养新时代的祖国栋梁。医古文是高等中医药院校的专业基础课，以教授中华传统语言文化知识为主。内容包括国学经典、医家传记、医籍序文、中医经典、中医医论、医案医话、药论方论和医药杂论等古医籍文选，以及汉字、词义、句读、古代文化知识等基础知识，具有融知识性、思想性、文学性为一体的特点。其中不乏记叙古代名医大家的使命感和社会责任担当、执着的医学理想和追求、对医学衷心的热爱，以及对医学理论刻苦钻研、严谨治学、淡泊名利等方面的生动事例，同时还有展示汉语韵律和汉字之美等方面的知识内容。从思政角度和层面来审视，这些内容鲜活生动，丰满立体，形象具体，是对学生进行思政教育的绝佳素材。教师若能在课堂传授文化知识的同时，突出教学育人的导向，充分挖掘当中的思政教育元素和素材，巧妙地融入到课堂讲授当中，无疑对学生高尚思想情操的培育和塑造、正确价值观的引领，起着至关重要的作用。

    医古文开课对象均为一年级的大学新生，他们不仅有着旺盛的精力、强烈的求知欲望和高涨的学习热情，也正处于世界观、人生观、价值观形成的非常重要阶段。无论是专业知识和专业技能，还是专业思想、专业素养和职业道德，都需要依靠教师正确教育和引领。引导学生不仅要掌握专业知识和技能，还要有崇高的品德和医家情怀；不仅要关注“术”的精进，更要重视“道”的升华。如此，方能继承和发扬“德成于先，艺成而后”的优良医学传统。

    1 课程思政元素的挖掘整理

    医古文课程思政元素，经过深入挖掘和整理，归纳为如下六个方面。

    1.1 济世救民的社会责任与担当 集中体现在《秦医缓和》《东垣老人传》《丹溪翁传》《伤寒论序》《黄帝内经素问注序》《鼻对》等篇章中。例如《秦医缓和》篇，医和指出晋侯“至于淫以生疾，将不能图恤社稷”[1]158，说明医和不仅准确诊察晋侯的病情，而且能“论病以及国，原诊以知政”[1]167，由医事推论到政事国情，关注国家命运，充分体现了医生的社会责任。不仅要医治病人，还要拯救社会国家，尽天下兴亡之责任。这种济世救民思想深深地影响着后世医家和文人，成为他们追求的人生目标。孙思邈曰“古之善为医者，上医医国，中医医人，下医医病”[2]3，徐灵胎言“治身犹治天下也”[3]，宋代范仲淹则发出“不为良相，当为良医”[4]的誓愿 ......