王碧艳，涂斯婧，甘昕艳

    (广西中医药大学公共卫生与管理学院，广西 南宁 530200)

    管理学课程在逻辑上科学且抽象，应用广泛且需实践。通过对该课程的学习，学生可以树立科学的管理理念、掌握先进的管理方法以及实际解决管理问题的能力等。但在传统的管理学教学过程中，由于大部分的学生无管理工作的实践和相关经验，只能被动地接受知识的传输，通常对所学的理论知识难以深入理解且印象也不深刻，从而暴露出目前管理学课程教学中存在的弊端：学生思维难以启发、学习上积极性较差、创新和实践能力弱，培养出的管理人才并不能适应社会需求。三明治教学法作为一种先进的教学方法已被应用于多个教学领域并取得良好的教学效果。因此，本文梳理了三明治教学法的相关内容和具体操作过程，运用SWOT分析综合评价其在管理学课程教学的优势、劣势、机遇和挑战，并在此基础上提出三明治教学法应用于管理学课程的4种策略，为我国高校管理学课程中实施三明治教学提供参考。

    1 三明治教学法的内涵及流程

    1.1 三明治教学法的内涵 三明治教学法最早源于英国，是一种强调理论学习与实践学习相结合的课堂组织方法，采取的是“1+2+1”即“实践+学习+再实践”或“学习+实践+再学习”的形式开展教学活动，因其形态类似于三明治而得此名[1]。该教学方法主要是指在教师的引导下，有组织地开展学生、老师的互动学习，转变学习、活动方式以实现学生充分参与，激发学生学习热情并达到学生自主学习的教学目的和效果[2]。本文所探讨的三明治教学法是微观的课堂组织方法，教学中穿插学生的集体学习阶段和个人学习阶段。该方法通过实现师生间及学生间的沟通交流，不断激发学生的学习潜能、挖掘教师的教学能力，极大地提高教学课堂的学习效率并实现学生综合素质的提升。

    1.2 三明治教学法的流程分析 课堂教学应用三明治教学法，需要在教学过程中穿插学生集体、个人的学习阶段，在教师的引导下，通过课前准备、课中讨论等来实现学生在课堂中的主体地位。其中，集体学习阶段主要指教师讲授、小组汇报等形式，在集体学习阶段将提供高密度的信息。个人学习包括小组讨论以及小组交叉讨论，所有的学生都要积极参与到教师设计的任务中。三明治教学法具体流程详见图1。

    图1 三明治教学流程图

    2 三明治教学法应用于管理学课程的SWOT分析 ......