张雷平

    (1.安徽大学文学院，安徽 合肥 230039；

    2.安徽中医药大学人文与国际教育交流学院，安徽 合肥 230012)

    任何一门学科的建立和发展，都是基于现实的需要，基于它能对科学文化的发展和社会的进步起积极作用。中医药学科与汉语国际教育学科的交叉亦是如此。中医药文化来到了“走出国门、迈向世界”的历史时期，恰逢汉语国际推广迎来了新的春天，2005年7月，首届世界汉语大会的召开是中国对外汉语教学史的一个分水岭，标志着中国对外汉语教学向汉语国际推广的转变[1]。从此，汉语国际教育由对外汉语教学转为兼容汉语教学与文化传播的汉语教育。2016年12月30日，孔子学院总部/国家汉办在石家庄举行了“中医文化”培训开班仪式，中医文化首次进入汉语教师培养课程体系，旨在满足海外日益增长的中医药文化学习需求[2]。

    中医药院校开设汉语国际教育专业，是将中医药学科与汉语国际教育相融合的一项创举，目的是培养复合型人才，传播中医药文化，协助推广中医药技术，实现语言教育与文化弘扬的结合，技术推广与价值传播共进。

    截至2017年底，全国招收汉语国际教育专业的中医药院校仅有4所，相对于全国招收该专业的375所高校(数据来源于中国高等教育学生信息网https：//www.chsi.com.cn/)而言，中医药类院校汉语国际教育专业建设的步伐相对缓慢，影响力也较小。但其价值不可低估，特色不容忽视，必要性毋庸置疑。中医药院校汉语国际教育专业经过几年的专业建设和发展，取得了一定成就，但也暴露出一些困难和问题，迫切要求我们高度关注，在不断探索中加以解决。

    1 中医药院校汉语国际教育专业建设的特殊性

    汉语国际推广工作，作为中国国际战略中的一部分，是传播中国语言、弘扬中华优秀文化、推动中华文化走向世界、树立我国良好国际形象的基础工程。文化生态平衡理论和语言经济理论是语言推广的理论基础[3]。多元文化和多元价值的协调发展是各国语言文化推广的终极价值所在。

    中医药文化作为凝聚着中华传统文化精髓的文化体系，用以承载其文化背景、思维方式、话语表达的中医汉语，既具有汉语言文化的一般规律又具有其独特的表达体系。中医药院校汉语国际教育专业先天就带有这种特殊的背景与功能，以应对独特的需求与规律。

    1.1 专业培养目标的特殊性 吕必松[4]按教育的性质把对外汉语教学中的预备教育分为文科汉语预备教育、理工汉语预备教育、医学汉语预备教育和中医汉语预备教育等不同的类型。中医学习者需要进行中医汉语预备教育，能够初步理解中医词汇内涵和简单文献 ......