肖 妮，黄 沂，李洁华

    (广西中医药大学第一附属医院，广西 南宁 530023)

    外科护理学是护理专业的核心课程，而肝胆外科临床护理教学则是将理论与实践相结合的重要途径，起着承上启下的作用。由于本科室具有专业性强、手术风险大、术后患者留置管道多等特点，使护理工作面临一定的挑战，因而也对临床护理教学提出了更高要求。为了达到教学目的，提高教学效果，确保护理实习生顺利完成科室实习任务，采取恰当的教学评价方法，显得尤为重要。长期以来，终结性评价在临床护理教学中占据主导地位。形成性评价主要通过诊断教育方案或计划、教育过程中存在的问题，对正在实施的教育活动提供反馈，并将过程评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求和提高教学质量[1]。本研究将探讨形成性评价在肝胆外科临床护理教学中的应用效果。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选取2018年7月至2019年5月在我院肝胆外科实习(实习期4周)的护理本科生72名，其中女生66名，男生6名，年龄22～24岁，采用随机数字表法分为观察组、对照组各36名。观察组女生34名，男生2名，年龄(22.67±0.63)岁，岗前培训考试成绩(83.22±3.61)分；对照组女生32名，男生4名，年龄(22.50±0.60)岁，岗前培训考试成绩(83.78±3.51)分。两组基本资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 教学方法 根据实习大纲及护理部年度教学计划要求，结合肝胆外科专科特点制定科室教学计划，实行一对一带教。两组带教老师均根据护理部制定的《临床护理带教老师资质》相关要求进行选拔，具有可比性。入科第一天由护士长或教学秘书进行入科教育，带教老师严格按照科室临床护理教学路径开展教学，具体内容主要包括：第一周，熟悉科室环境布局、各班工作职责、科室规章制度、优势病种及专科常见病如胆石症、急性胰腺炎、肝癌、肝脓肿等相关知识、T管引流护理，掌握护理工作核心制度、临床常用护理技术操作、术前护理、专科疾病知识及相关辅助检查的健康教育等；第二周，掌握患者出入院工作流程、胆道镜、腹腔镜胆囊切除术围手术期护理、特殊管道标识指引等；第三周 ......