李卫红，李卫民，胡艳宁，马秋平，韩叶芬，聂 莎

    (广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    中医临床护理学是护理学本科具有中医特色的一门临床课，中医思维贯穿于中医临床护理的全过程，体现护士的临证思维过程，影响疾病治疗的效果，因此在中医临床护理教学中培养中医临床思维十分重要。

    1 培养中医护理专业学生中医临床思维的重要性

    中医临床思维是指在临床诊疗过程中，医者根据自身掌握的中医理论和实践经验，在判断和分析疾病本质、发病规律，制订治疗、预防疾病的原则及处方用药过程中所表现的思维活动[1]。中医临床思维是开展中医临床护理的必要前提与基础，是护士将中医临床护理知识与临床实践相结合的桥梁，因此培养正确的中医临床思维方法是中医临床护理学的教学任务之一。

    中医临床护理学是高等中医院校护理专业开设的具有中医特色的必修课程、特色课程。目前大多院校中医护理学教育存在以下不足：一是教育模式较为陈旧，多采用“统一教材、统一大纲”的教育模式；二是教学内容多以理论知识为主，注重课程的系统化和知识的结构化，忽略学生中医临床思维能力的培养，忽略学生沟通技巧和获取信息能力的培养，导致学生的书本知识与临床实践能力存在严重脱节现象；三是教学方法较为单一，多采用填鸭式的理论教学方法，灌输有余，启发不足，没有结合实际案例进行分析，缺乏有效的中医临床思维训练；四是缺乏临床实践，在课程设置方面只安排实训课或病例讨论课，或在西医医院实习，没有在实践中接触中医临床护理，不能将理论知识和实践有效地结合，缺乏对中医护理疗效的认识和信心。以上因素均导致护生的中医临床思维能力较低，不善于发现及解决临床问题。

    中医临床思维是中医护理岗位胜任力的核心能力之一，是确定护理诊断、制定护理方案的关键。高等护理教育标准对护理专业学生技能的要求之一就是具备初步运用评判性思维和临床决策的能力，以保证安全有效的临床实践[2]，因此作为中医护理学的教师在传授专业知识的同时，还应注重学生中医临床思维方式的培养，让学生把理论知识和实践结合起来并转化为临床能力。

    2 在中医临床护理课堂培养学生中医临床思维

    2.1四诊合参开展中医护理评估，培养学生临床思维 中医护理评估是在中医理论的指导下，运用中医的特色诊疗方法望、闻、问、切四诊对患者进行有目的、有计划、系统地收集临床资料，并将资料按中医辨证归类的方法进行分析和整理的过程 ......