许 强，覃骊兰

    (广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    2018年6月，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议中指出，要坚持“以本为本”，即人才的培养要把本科教育放在核心地位、教育教学的基础地位[1]。随后教育部发文提出“金课”，文件要求适当地对大学生“增负”，以“两性一度”为标准，把“水课”变成真正的“金课”，彻底淘汰“水课”。所谓的“两性一度”，即让课程具有高阶性、创新性和挑战度。“高阶性”是指将知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；“创新性”是指课程内容有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，而非传统的满堂灌、我讲你听，学习结果具有探究性和个性化；“挑战度”是指课程一定要有难度，需要老师认真花时间、花精力、花情感备课和讲课，学生课上课下有较多的学习时间和思考空间[2]。

    中药学课程作为一门面向中医、药学、护理等专业开设的必修专业基础课，它主要研究中药的基本理论及中药的性能、功效、来源、采制与临床应用，是从理论到临床的桥梁，该课程的质量直接关系到中医药人才培养的质量。在互联网时代，如何转变传统的教学理念，以学生为中心，把传统的授课课堂与大规模在线开放课程(MOOC)教学相融合，发挥两者各自的优势，将线下课堂的讲授与线上的学习结合，以提高课程的教学质量，这是实现混合式教学改革所必需面临的问题[3]。线上线下混合式“金课”作为“金课”的五大类型之一，即“线上优质MOOC+线下教师辅导”的课，它可以实现各教学环节时间、空间分配的转变[4] ......