戴 铭，王春玲

    (广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    人才培养是高校的根本任务，高等中医药院校的人才培养目标，除了具备专业的知识和技能、良好的职业道德和人文修养外，还应具有传承创新中华民族优秀传统文化的责任和担当。人才培养目标的达成，关键在于打造一支具良好“传道、授业、解惑”能力的教师队伍，在培养学生知识和技能的同时，应还有职业精神、社会责任感的培养，价值观、人生观的潜移默化，更要把对中华民族优秀传统文化的信心和热爱传递给学生，使学生成为中华民族优秀传统文化的坚定守护者和传播者。随着高校教育的大众化发展，以及党和国家近年来对中医药事业的大力支持，高等中医药院校也迎来了良好的发展机遇，大量高层次、高学历青年进入高等中医药院校，成为了教师队伍的新生力量，在人才培养中将起重要的作用。因此，应加强青年教师队伍的建设，提高青年教师育人能力，以保障人才培养质量，彰显一所高等中医药院校的责任与担当。

    1 中医药院校青年教师育人能力的核心要素

    中医药院校青年教师育人能力的核心要素，可以归纳为“德、信、专、能”四个方面。

    1.1 “德”即为良好的职业道德修养，为教育事业无私奉献的信仰和追求 2018年6月，教育部召开全国本科教育工作会议，鲜明提出高等教育“四个回归”(回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想)的基本遵循。“四个回归”的实现，关键在于教师队伍的建设。中医药院校承担有医疗服务的社会职能，许多教师除了教学、科研任务外，还承担医疗任务，加上当前有些高校职称评定和评价体系中，有重科研轻教学导向[1]，使不少教师无法平衡教学、科研和医疗的关系，教师投入教学精力不足。有些青年教师把教书育人简单认为上课，在课堂上照本宣科，下课即走人，缺乏对学生成长成才的关注和热爱。培养一支有精神信仰、有为教育事业无私奉献、有传道授业解惑责任感的教师队伍，不仅是教师回归教书育人本份的要求，也是教学相长和促进学生回归刻苦读书常识的基本要求，更是学校办学回归培养建设者和接班人初心，回归教育强国梦的基本要求。

    1.2 “信”即为对中国传统优秀文化的高度自信 中医药根植于中国传统文化 ......