金海蒂

    (安徽中医药大学人文与国际教育交流学院，安徽 合肥 230012)

    近年来，在医学与健康观念日趋多元化的全球大背景下，中医学以其在世界范围内公共卫生重大事件中的突出表现，获得越来越多的关注，来华学习中医药的外国留学生也逐年增多。中医药已传播到183个国家和地区，每年约有1.3万名留学生来华学习中医。

    来华学习中医药专业的外国留学生，在进入中国高校后的一年甚至更长时间里处于预科教育阶段。预科教育指具有高中学历的来华留学生进入本科学习前所进行的汉语及专业基础知识的教育[1]。中医药院校留学生在预科教育阶段主要学习汉语，为学习中医药相关专业打好基础。中医药专业对留学生来说艰深晦涩，不少人认为，留学生学习中医药专业举步维艰的主要原因是汉语能力不足。然而很多留学生即使具备了较高的汉语水平，学习中医药专业依然感到困难。可见，语言能力只是中医药院校留学生专业学习的障碍之一，而对中医药文化理解不足是严重阻碍留学生专业学习的最大障碍[2]。

    中医药文化蕴含着深厚的中国传统文化内涵，承载着丰富的中医药理论知识。理解中医药文化，是留学生学好中医药专业的关键和突破口。探索中医药院校留学生预科教育阶段中医药文化教学模式，能极大程度地提高中医药院校留学生的培养质量，助推中医药的对外教育和中医药文化的国际传播。

    1 中医药院校留学生预科教育阶段中医药文化教学发展现状及存在问题

    教育部将来华预科教育的总体目标阐述为“使学生在汉语言知识和能力、相关专业知识以及跨文化交际能力等方面达到进入我国高等学校专业阶段学习的基本标准”[3]，对即将学习中医药相关专业的外国留学生进行的预科教育，有别于其他专业。其一，汉语是中医药专业留学生进行专业学习的工具和桥梁；其二，由汉语承载的中医药文化及独特的东方思维模式是中医药专业留学生进行专业学习的基础和前提；其三，中医药文化知识本身就是中医药相关专业留学生必须掌握的专业知识的一部分。对中医药相关专业的外国留学生来说，预科教育阶段的语言和文化学习，尤其是中医药文化学习，显得至关重要。

    在预科教育理论的指导下，不少中医药院校在留学生预科教育课程体系中加入了中医药文化内容。如北京中医药大学为中医药专业留学生开设“医古文”课和“中国传统文化概论”课；天津中医药大学增设中医汉语课，并在教学中融入中医药文化元素[4]；浙江中医药大学开设“中国传统文化和中医”课等。各中医药院校在对预科教育阶段留学生进行中医药文化教学方面进行了诸多有益的尝试，但仍存在不少问题。

    1.1 中医药文化教学的内容尚不明确 学习中医药文化是留学生学习中医的必经之路 ......