王雅立，黄萍萍，黄思敏，庞书勤，葛 莉

    (福建中医药大学护理学院，福建 福州 350122)

    教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育问题，其核心就是要立德树人，解决大学生思想政治教育的“孤岛”困境[1]。2020年，《高等学校课程思政建设指导纲要》文件的实施，给课程思政的建设和发展提出了更加具体的发展要求和方向。现阶段，“课程思政”的观念日益深入人心，但由于应试教育观念和实践的影响，建设中还存在思政教学的显性化、平面化[2]、教学过程轻实质而重形式[3]、将“课程思政”定义为“课堂思政”[4]、缺乏有效的课程评价体系[5]等问题。针对上述问题，本研究将以康复护理学课程建设为载体，根据课程特点，将中国特色社会主义和中国梦宣传教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育等思想和理念融入课程建设，从而推动“课程思政”建设，以期为高校课程思政建设提供较好的理论基础和应用借鉴。

    1 以学生为中心的立体化德育目标

    康复护理目的是服务患者，尽量减少患者的继发性功能障碍，提高其生存质量，使其重返家庭，回归社会。因此本课程的思政教育需要围绕课程教学的道德品质目标、知识目标、能力目标和心理素质目标设立“四位一体”立体化目标，强调学生的服务、奉献意识，培养学生正确的价值观和道德观。本课程的道德品质目标是通过科学训练和护理伦理教育，培养学生“大爱无疆、善德精术”的护理使命感和责任感；知识目标是通过康复护理基础理论及实践学习，拓展学生对相关知识理解应用的广度、深度和温度；能力目标是通过学思结合，知行统一，增强学生应用知识解决临床功能障碍疾病具体问题的康复护理临床思维和实践能力；心理素质目标是通过此立体化目标的实现，达到对学生的品德塑造、素质养成和主动创新人才特质的培养。

    2 立体化教学内容设计

    本课程将在康复护理课程内容、康复护理伦理准则、康复护理知识和康复护理技术模块，以隐形教育的方式，将“课程思政”融入，使之成为立体化的有机整体。

    2.1 将康复护理课程内容与习近平新时代中国特色社会主义思想相融合新时代坚持和发展中国特色社会主义，就是为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同。当前，随着医学模式的转变、老龄化社会的到来以及健康观念的改变，我国巨大的慢性病和残疾人群体的康复护理服务需求日益增大，康复护理作用凸显。因此在课堂上适时引入与课程内容相关的国家、政府相关政策报告的介绍，如《“健康中国2030”规划纲要》《国务院关于实施健康中国行动的意见》等 ......