陈海英，阮子芸，李 健，梁裕芬

    (广西中医药大学基础医学院，广西 南宁 530200)

    近年来，虚拟仿真实验技术成为高等教育教学领域继多媒体、网络技术之后的又一项应用类新技术，我国政府和教育部门高度重视这项技术的推广和应用，如在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》中，把大力推进教育信息化列入十项重点任务之一，并明确提出“开展国家虚拟仿真实验教学项目建设”[1]。当前，虚拟仿真教学平台的建设与应用已经成为高等教育领域的焦点[2]，而且在抗击新型冠状病毒的过程中，虚拟仿真实验较好地解决了高校实验课程的难题。由此可见，虚拟仿真实验不仅是“互联网+”背景下教育改革的需要，更是特殊时期应对教育难题的有效举措[2]。

    人体寄生虫学实验教学是本学科教学必不可少的组成部分。积极探讨实验教学的新方法、新模式，努力提高实验教学质量，是时代赋予寄生虫学教师的责任。自我校的“中(壮)医药虚拟仿真实验教学中心”建成以后，课题组在实验教学中积极引入虚拟仿真实验，以其解决传统实验教学的困难与不足。

    1 引入虚拟仿真实验的必要性

    目前，我校开设人体寄生虫学实验的专业比较多，包括临床医学、口腔医学、医学检验技术、中西医临床医学、中医学、护理学等专业。传统实验教学单一模式由于受到学时、实验场地、实验设备、安全性等多种因素的影响，教师在实验内容的设计上艰难取舍。一般情况下，中医学、护理学等专业只能开展一些基本的、寄生虫形态结构观察类实验，只有学时数相对较多的医学检验技术、临床医学等专业，可以开展部分寄生虫检测和诊断方法类实验，至于“建立寄生虫模型”类实验是无法开展的，这在一定程度上影响了实验教学的完整性、系统性。虚拟仿真实验具有较高真实度的实验器材与实验步骤、高贴合度的实验模拟场景 ......