覃骊兰，黄宝萱，张颖琳，薛中峰，许 强，李海秀，蓝毓营

    (广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    2018年教育部提出淘汰“水课”，打造“金课”，要提高培养人才的质量。所谓“金课”可概括为“两性一度”，即高阶性、创新性以及挑战度，旨在培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维[1]。临床中药学主要是研究中药的临床性能，中药在临床应用中的有效性、安全性和合理性，其教学质量直接影响学生使用中药的能力[2]。现阶段随着互联网的快速发展，传统的教学模式与互联网的融合越来越深入，线上线下混合式的教学模式为更符合发展的教学手段[3]。临床中药学“金课”的建设要以学生为中心，既注重“教得好”，更注重“学得好”，激发学生学习兴趣和潜能，激励学生爱国、励志、求真、力行，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。打造“金课”是提高本科教育质量的重要途径，是提高高等教育质量的重要基础。

    1 打造临床中药学“金课”的设计思路

    临床中药学既属于临床的范围也属于中药学的学科范围，因此不管是在中药理论方面还是其临床实践应用方面都具有密切的联系，是一门理论性和基础性都很强的基础学科。因此我们在设计教学内容时，根据“两性一度”金课评价标准，注重理论与实践相结合，以提高教学质量，从传统的填鸭式教学模式转变到线上线下融合的教学模式，搭建线上互动平台，加强师生互动以及学生自主学习的能力；并将“思政”元素融入临床中药学教学中，以提高学生素养为目标，引导中医药学子增强职业使命意识以及树立传承振兴祖国医药的责任感。

    2 线上线下混合教学模式的构建

    2.1 线下课程设计

    2.1.1 教学内容 我们在进行教学内容设计时 ......