孙雪萍，谢谭芳，黎 芳，朱小勇，丁文雅，梁健钦，王志萍，梁 丹，陈卫卫

    (广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    中药药剂学实训课程是以中药制剂技术、中药制药设备、药品生产质量管理规范等基础知识和基本技能为基础，以制药工序、岗位标准操作规程、设备标准操作规程、设备清洁操作规程、场地清洁操作规程等岗前技能培训为主要内容的一门综合实训课程，涉及中药制剂工艺的常见单元操作。中药药剂学实训作为中药学专业本科生的专业课程，起到从理论到实践转换的桥梁作用，目的是提高学生的实际操作能力，培养诚实守信的品德，树立良好的职业操守，为学生将来成为一名合格的专业技术人员打下扎实的实践技能基础。

    中药药剂学实训课时有限(19学时)，只能从中药的提取纯化浓缩、湿法制粒、微波真空干燥、喷雾干燥、压片、胶囊填充、颗粒分装、滴丸制备等岗位中选择四个岗位进行实训。在以往教学中，采用的是由老师主讲、学生听讲的传统授课方式。首先，老师对各个岗位进行现场教学、亲自示范操作并作详细讲解；学生分成若干个小组，以小组为单位，先在各个岗位学习，然后再进行现场考核。这种教学模式以老师为主、学生为辅，考核方式单一，课堂气氛不够热烈，老师基本上是单向传递知识，学生互动少、参与度不够，不易激起学习兴趣，所以相对而言学生的学习较为被动，在很大程度上影响了教学效果。针对这些问题，本教学团队将BOPPPS模式引入教学中，旨在转变教师角色及教学模式，提升学生的学习参与度和兴趣，有效调动主观能动性。

    1 BOPPPS教学模式

    BOPPPS 教学模式是1976 年由温哥华大学Douglas Kerr 团队创建的，最大的特点是强调以学生为中心，能有效提高学生在课堂教学上的参与度[1]。该模式由Bridge-in(导入)、Objective(教学目标)、Pre-assessment(前测)、Participatory Learning(参与式学习)、Post-assessment(后测)、Summary(总结)6 个模块构建成一个完整的、高效率的课堂学习体系[2]。BOPPPS教学模式在全球的一些大学、培训机构被引入和运用 ......