蒋 筱，袁 媛，姜 梅，臧知明，武 丽，张 萌

    (广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    中医经典是中医之魂，是中医理论与实践之根，是现代中医创新发展之源，中医经典课程在中医人才培养中起到至关重要的作用。《黄帝内经》(以下简称《内经》)作为中医四大经典课程之首，不仅是中医药理论与临床的奠基之作，更蕴含着丰富的中华传统文化精髓，体现出家国情怀、大医精诚、医德医风、仁心仁术等价值观念。广西中医药大学内经教研室，依托《内经》校级精品课程建设、《内经》自治区级一流本科课程建设，历经多项校级及省级教育教改课题实践，遵循中医学术特点，逐步形成德育为魂，经典为根，临床为本之理念，强调以品德育人，铸中医之魂；以经典化人，培中医之根；以实践砺人，固中医之本；达到“体悟-认知-实践-再体悟”螺旋上升式发展的教学效果，助力培养德才兼备的优秀中医药人才。

    1 《内经》教学主要问题

    1.1 人文教育不足，医者情怀欠缺 确保实施立德树人的根本任务是教育工作者在教学探究中要考虑的重要课题。医学生的培养不仅要求他们具备广博的学识和卓越的技术能力，更需要具备高尚的医德。中医经典课程蕴含丰富的思政元素，是一座亟待挖掘的人文教育宝库[1]。当前，针对《内经》课程思政教育的有效开展，以及如何形成一套较为完整的课程思政理念来指导实践，教育工作者仍在不断探索。尽管教师对课程思政的重视程度逐渐提高，但在实践中，思政教育的持续性不足及《内经》课程思政元素挖掘的全面性仍有待提升。这些问题影响了该课程在德育方面优势的充分发挥。

    1.2 教学供给单一，学生多样化需求难以满足 传统教学模式在保障学生知识、能力、素质三位一体学习目标的综合实现方面存在局限性，这在当前教学中是显而易见的[2]。一方面，《内经》作为中医经典之首，其内容广泛且深厚。然而，单向灌输的教学方法在有限的课堂时间内很难将这部经典的全部内容深入、系统地传授给学生。另一方面，学生在学习过程中往往更加重视技能的掌握，而非纯粹的理论知识。《内经》教学中，教师则常常侧重于传授学科知识，导致教学无法与学生关注技能的需求相匹配。此外，在现代教育环境中，教育者需要关注学生的全面发展，包括情感态度、价值观等方面。然而，传统的理论课堂往往无法满足学生在情感与综合素质方面的学习需求，从而导致教学效果的提升受限。

    1.3 中医经典应用能力与临床思辨能力不足 中医经典应用能力与临床思辨能力对于培养合格的中医药人才具有重要意义 ......