黄鸿娜，胡跃强，王 娜，苏博慧，黄晶晶，李景玉，谢 胜

    (广西中医药大学第一临床医学院，广西 南宁 530023)

    人文胜任力是指能使医师胜任临床诊疗工作并取得优秀工作绩效的医学人文知识、技能、态度、特质的总和，是临床医师岗位胜任力的重要组成部分，是深化医学人文教育改革、提升教育实效的新切入点[1]。王一方等[2]通过对众多文献进行研究归纳，总结出人文胜任力主要包含习医动机与职业价值追求、共情能力、关怀能力、沟通艺术、利他情怀、叙事能力、职业反思能力、生命/健康教育与死亡辅导意识与艺术及人文阅读水准，并指出医师的临床人文胜任力的不足，不仅阻碍了医患和谐关系的缔结，影响到患者安全与医疗安全，还影响新一代医生人格的完善，职业生涯的发展。《“健康中国2030”规划纲要》中提出，要强化中国医疗服务的人文关怀，重塑和谐的医患关系，全力推进健康中国的战略。因此，为顺应新时代的要求，医学教育除了使医学生掌握医学知识和临床技能，还要注重对医学人文胜任力的培养。

    我校中医内科学课程为自治区级精品课程和“一流课程”，拥有一支特色鲜明的教学团队。2018 年起团队在中医内科学课程中开展课程思政，将中医自信、人文素养教育与专业教学融为一体，以提升中医专业学生临床人文胜任力，以求达到专业培养目标与育人目标的深度融合，取得较好的效果。

    1 中医内科学课程思政的提出

    课程思政是“全员育人全方位育人”的具体呈现，是一种“隐性思想政治教育”。中医药课程中所包含的内容是非常丰富的，社会、历史、经济、哲学、科技、文化等方面的内容都有涉及，为课程思政的开展提供了丰富的元素。如中医药课程蕴含中医药文化，中医提倡的“悬壶济世、大医精诚”的伦理观及“人命至重，有贵千金”道德观无不折射出高尚的中华传统美德[3]。中医内科学是中医专业的主干课程，是中医类专业学生最早接触的中医临床课程。该课程的教学目标不仅是提升学生中医内科临床诊疗能力，还应包括学生的人文素养。在课程中开展课程思政，有助于让学生在医学生涯之初就接受医学人文的熏陶，帮助其树立医学人文观念，增强医学人文意识，有效提升医学生临床人文胜任力，进而提升就业后的临床岗位胜任力，达到专业培养目标与育人目标的深度融合，为构建和谐的医患关系打下基础。综上所述，通过课程思政在中医内科学教学中实现专业教育与思政教育的融合是必要和可行的 ......