■文/钱贵珍

    “儿童是游戏的主人，被尊重并拥有游戏自主权”这一理念，近年来被越来越多的幼教专家反复呼吁，并为教育主管部门所提倡。但在实践中，我们不难发现，不少教师依然难以摆脱既有观念、原有习惯的影响，在游戏指导过程中仍使用传统的教学方式，幼儿教师应该加以警觉并积极改进。

    游戏约定潜藏教师对儿童假尊重

    自主游戏是儿童非常喜欢的活动，一到游戏时间，孩子们如放飞的小鸟，自由地挑选材料、安排场地、选择伙伴，然而这些号称“我的游戏我做主”的规则，其制定和执行过程看似尊重儿童，实际上却暴露出教师在游戏指导中极强的制度化管理意识，其中潜藏教师对儿童的假尊重。

    游戏准备隐藏儿童游戏假自主

    首先教师对儿童游戏行为缺乏真理解，竭尽全力将儿童游戏纳入预设，导致游戏主题假自主。教学中，孩子们看似可以自由选择玩什么，其实选择权早就被一筐筐材料、一个个标签限制在了预设的范围内 ......