种植是幼儿最喜爱的劳动之一，幼儿在亲历种植的过程中可以提高观察、探索、表达能力，获得相关的知识经验。可见，“全收获”的“全”是指多层次、多方面、多主体，说明种植不只是让幼儿有收获，更多的是重过程。过程中教师与幼儿“相遇”，为的是看见幼儿的行为，听见幼儿心底的声音，尊重幼儿的需要。如何更好地“看见”幼儿，就是以观察记录作为重要窗口，观察幼儿的行为，发现幼儿的想法，懂得幼儿的需要。从而把握幼儿整体发展以及各方面发展的相互影响与作用。

    观察记录教会我们如何成为一个“反思型”教师。教师的成长不再是个人的成长，而应是建立在幼儿的成长之中。教师通过观察，不断发现儿童的兴趣点，支持儿童的探究行为，不断反思自己的教育方式。

    

不期而“遇”

    观察实录：这是啥？摸上去光光的，叶子上有洞？它的莖有点红？小朋友七嘴八舌地说开了，原来我们今天要去种植，可是老师带来的秧苗好奇怪？盛铠杰说 ......