目前，我国的学前教育事业进入了快速发展期，社会对幼教师资的素质和能力提出了更高要求。对于学前教育专业来说，提高学生的职业核心能力和综合素养成为重中之重。

    概况

    我对观摩见习的幼儿园班级见习情况进行了调查。此次调查主要采用与学生谈话交流，本班教师交流，园长对见习情况的回馈，对个别和全体学生进行追踪观察等方式，进行深入调查。调查发现：学前教育专业学生对幼儿园的环境适应能力还比较差，不能快速融入;理论与实践相互脱节，见习目标模糊，见习任务不明确，成长速度还比较慢;自我管理能力、自学能力、沟通能力以及分析问题和解决问题的职业能力还需进一步提高。因此，通过此次见习，我进一步深化了对学前教育专业学生职业能力的思考，对学生到幼儿园见习有了新的认识和理解，并在“园·校”实践教学中不断总结经验，更好地服务于学前教育专业实践教学，以期培养社会所需的优质学前教育师资队伍。

    此次前往幼儿园见习，对于大部分学前教育的学生来说是初次去幼儿园，他们表现得很兴奋、很期待，对到幼儿园学习知识的欲望值很高。观察期间学生表示幼儿园观摩不知道从什么地方开始学起，对观摩对象比较模糊，学生表现得不是很积极热情，等到下午离园再和学生交流时，很多学生抱怨幼儿园工作很累，有的显得疲惫，有的甚至迷茫，感觉现实与自己的期望值有些偏差，心里倍感困惑。这是很多学生客观存在的共性问题。

    问题

    归纳总结见习情况所表现问题的产生原因 ......