■文/张慧娟

    每年开学初是小班新生入园分离焦虑表现最激烈的时候，应对新生的分离焦虑是每位教师必做的功课。教师的教育观念决定其应对新生分离焦虑的行为，也会直接影响幼儿的情绪。

    案例一：开学第一天，小班有的幼儿哇哇大哭，有的坐在小椅子上嘤嘤哭泣，有的哭着、喊着往教室门口跑，幼儿又打又跳……几位老师抱了这个又哄那个，有的老师担心幼儿乱跑，更是把门关紧，身体依靠着门，双手像赶小鸡一样驱赶着往门口跑的幼儿，幼儿更加大声地哭泣，有的无望地坐在地上抽泣，还有的双手拉住老师的衣服，试图拉开老师。

    案例二：同样的时间、背景下，另外一个小班，大部分幼儿已情绪稳定，有的幼儿跟着老师一起玩手指游戏，有的幼儿在游戏区里摆弄着玩具，两三位哭泣的幼儿被老师抱着。

    针对幼儿的哭闹行为，教师采用不同的策略会有不同的效果。案例一中，教师采取“堵”的策略，导致幼儿情绪更激动，没有归属感；而案例二中，教师积极疏导幼儿情绪 ......