吴云

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“成人应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿在生活中探究、认识周围事物和现象，支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认知。”由此可见，教师应采取多种措施深化幼儿的活动体验，促进幼儿健康成长。

    随着幼儿园课程游戏化的深入，为了引起了更多孩子的关注，满足幼儿的好奇心，让幼儿在探索中学会关爱生命，我园有效利用家长资源，面向全体幼儿开展了以养蚕为主题的教育活动。蚕宝宝来到了班级科学区，这激发了孩子对蚕宝宝的探究兴趣，也引发了一系列的主题探究行为和有趣的探索故事。兴趣激发 体验开始

    兴趣是做事的动力，是成功的前提。教师通过绘本故事《好饿的毛毛虫》引导幼儿讨论蚕宝宝这个话题：“蚕宝宝是什么样子？”“蚕宝宝会说话吗？”“蚕宝宝眼睛长在哪里？”“蚕宝宝吃什么？”“蚕宝宝会变蝴蝶吗？”孩子们不断地观察、提问、交流，他们对蚕宝宝产生了浓厚的兴趣。

    洋洋的奶奶是养蚕高手，为我们提供了一纸盒的蚕卵。孩子们一跃而上，“奶奶，让我看看!”“给我一只。”“我也要。”兴奋的小脸恨不得钻到奶奶手中的小纸盒里看个究竟。奶奶告诉孩子们蚕卵要待在阴暗的地方，避免太阳的照晒。孩子们似懂非懂地点点头。这时，一只小手碰了碰盒中的“小黑点”，小黑点动了动。孩子抬起头大叫起来：“我看到蚕宝宝从小黑点里出来了，小小的。”幼儿纷纷伸出小手拨拨碰碰，还自言自语道：“真的变成小蚕宝宝了，快来看，快来看!”這充分调动了幼儿的探索兴趣 ......