严丽珠

    随着教育改革的不断深入，生成活动成为幼儿园课程改革的主流方向。但目前生成活动在具体实施开展的过程中仍然存在诸多不足，需要引起重视。本文分析了幼儿园生成活动存在的主要问题，并提出了一些针对性的实施策略，旨在为幼儿园生成活动更加科学、合理地开展提供参考。

    教师要关注幼儿的生活，珍视游戏和生活的独特价值，通过对幼儿的观察，激发幼儿的参与兴趣，充分利用一切资源，支持、引导幼儿生成具有教育价值的主题教育活动。生成活动可以充分发挥幼儿的自主性，调动和激发幼儿的潜力，促进幼儿进行动态学习和多元化发展，还可以有效提高教师的专业素质及教学的实效性。当前幼儿园生成活动存在的主要问题

    (一)以教师为中心

    随着课程游戏化理念的深入，教师知道以儿童为中心，也知道在一日生活中应关注幼儿，根据幼儿的年龄特点及兴趣需求来开展活动。但是当理念落实到具体活动中时，教师的关注点还是更多地放在预先制订好的教育目标上，会在目标的引导下对幼儿进行指导和控制。例如冬日的野战区中，孩子们根据游戏计划搭建轮胎、油桶、梯子等进行身体锻炼。一群孩子在搬油桶时发现上面结了一层薄薄的冰块，他们开心地惊呼着：“哇，你们快来看，这里有冰耶!”但此时教师却只是引导孩子继续完成原有的游戏计划，忽视了幼儿当下的兴趣点。这会导致活动流于形式，无法满足幼儿的学习需求。最终幼儿的兴趣得不到应有的重视，主体性难以发挥。

    (二)行动上支持策略欠缺

    生成活动对教师的要求较高。教师需要具备高度的教学热情以及较高的专业素养。

    1.对生成内容的价值判断不足。陈鹤琴先生曾指出：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育 ......