赵玲莉

    幼儿园如何在核心素养视域下提升教师的科研能力，以适应教师个人的终身发展和专业能力的提升，以此良性循环推动幼儿核心素养的发展？幼儿园应从实际出发，从核心素养的角度进行探索，注重教师科研能力的自主发展、创新实践和合作共赢。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3～6岁儿童学习与发展指南》为幼儿教师核心素养的培养指明了道路和方向。幼儿园要从实际出发，从核心素养的角度来探索和实施教育。幼儿园要注重教师科研能力的提升，促进教师的自主发展、创新实践。本文将结合我园实际情况，依据幼儿园教师核心素养要求，探讨幼儿教师科研能力提升的具体策略。一、加强意识，认识教育科研的重要性

    部分教师错误地认为幼儿教师的职责是带好班级，教育科研对幼儿教师来说并非必要。因此，幼儿园要加强教师的科研意识，让教师从根本上认识到教育科研的重要性，并通过不同的活动了解教育科研的益处。

    在我刚开始做教科主任时，有很多教师还不太了解教育科研是怎么回事，尤其是新教师，有的教师甚至对教育科研有点反感。面对一脸茫然的教师，我从自己出发，跟教师探讨教育科研的好处，该从哪些点入手，如何确定课题、如何进行研究，研究的过程中会遇到哪些问题、该如何解决……然后又将教育科研带给我们的好处告知给教师：提升教师的教育能力;在不断学习和研究的路上，会让自己成长得很快，积淀更多成果……渐渐地，教师不再反感，有什么活动都会参加，虽然科研氛围还没有我预期的那么浓郁 ......