吴冬

    建构游戏是一种可以承载多种教育功能的创造性游戏。在建构游戏中，幼儿通过观察、思考、想象、动手，可以自主发现问题并解决问题。教师为幼儿创设良好的建构环境，是幼儿进行建构游戏的基础，是促进幼儿自由组合、自主选材、相互沟通、共同创作的条件。一、优化游戏内容，凸显学习价值

    案例一：当建构游戏遇上“勇士城堡”，创意无限。

    本周轮到我们班进行建构游戏，教师组织中班幼儿共同讨论“最想搭建的东西”，让幼儿畅所欲言。

    依依说：“我希望城堡里面住着王子，王子可以保护公主。”

    包梓辰说：“城堡一定还需要大炮和坦克，我想给士兵们建造一座炮台控制室!”

    楠楠说：“我最喜欢托马斯火车，我要在城堡里搭一辆托马斯火车。”

    通过投票的方式我们确定了建构活动的主题为“勇士城堡”。

    镜头一：大家正在热火朝天地搭建，“老师，老师，不好啦，欣欣把我们的炮台控制室弄倒啦!”贾文轩跑来告状。“我刚刚从火车上下来，一转身就碰倒了，我不是故意的。”欣欣委屈地说道。随着“哗啦哗啦”的响声，不远处田恬和笑笑搭建的城堡也倒塌了。场面一片混乱……

    回到教室后，教师组织幼儿交流第一次建构遇到的问题：如建构的空间又小又乱，规划不合理;没有合作伙伴;作品不牢固，容易倒塌等。

    幼儿进一步明确了建构内容，他们商量、策划着“勇士城堡”的几大主题设施：军事基地、动物农舍、游乐场、摩天轮、托马斯火车、公主城堡等，并设计了城堡内部的设施。幼儿找到兴趣相投的合作搭档，签上“大名”，拉起小手，共同搭建着!有了上一次的经验 ......