李俊宝 李霞 哈建民

    儿童绘本以图文并茂的形式传递着具有启迪性的儿童故事，让儿童在阅读绘本的过程中形成对绘本内容道理的个性化见解，拓展儿童的思维，并让儿童在课堂互动中进行有效表达。在认识了儿童绘本的教育价值后，教师应基于儿童绘本加强对学生创造性思维的培养。本文将以绘本为模本，设计自主探究活动;引用绘本创意，改造其中场景情节;搜集神话传说，设计匹配相应图画等方面出发，对基于儿童绘本的学生创造性思维培养进行探究。

    在当代社会，学业成绩已经不再作为评价儿童个人素质的唯一标准，是否具备创意思维、是否具备一定的艺术敏感度和自主创作能力，这些个体综合实力的重要表现，逐渐成为社会对人才评价的重要尺度之一。对于小学美术学科而言，基础美术教育不仅仅只是理论知识和绘画技能的传授，还应侧重于学生非智力因素的培养。一方面，引导学生基于美术作品进行审美鉴赏，对其中刻画的场景或人物展开想象;另一方面，促使学生将自身生活经验融入美术学习中，培养学生的想象力和创造能力，让学生尝试在自主创作中融入自身对世界的看法和看待事物的观点。一、以绘本为模版，设计自主探究活动

    绘本不仅仅具有阅读和美术观赏价值，还可以作为课堂自主探究活动的载体，引导学生在探究活动中获得创造性思维的启迪和进步。在当今小学美术教学中，由于学生缺乏生活经验，无法自主确定绘画蓝本，既不会自主选择绘画素材，也不会细心观察周围人、事、物，难以确定绘画角度。基于此，教师应为学生提供内容简单、描摹精致的绘本，根据绘本内容设计“欣赏事物—临摹内容—添加元素—自主创作”等多种环节相融合的自主探究活动，让学生可以在活动中认真观察和解构绘本中呈现的人、事、物等 ......