袁国萍

    丰富、真实的大自然就像一本百科全书，蕴藏着大量的生命资源。独特而生动的生命现象能激发幼儿的好奇心和求知欲，生命的美好感受能让幼儿萌发爱护生命、珍惜生命、敬畏生命的情感，让幼儿理解生命的意义与客观规律，从而促进幼儿自我意识的发展。幼儿在大自然中进行活动时，通过亲身经历能感受到大自然中的每一个动植物都是有生命的，了解到每个生命都是不断生长变化的，知道了生命在生长过程中会遇到各种阻碍、取舍与选择。一、感受生命，接受不完美

    在幼兒过去的成长经验中，“生与死”是一个神秘的话题。对于幼儿来说，这是从一个抽象的问题变成了另一个抽象的问题，它存在于幼儿的想象中，困扰着他们的小脑袋。

    一天中午，教师带着孩子们散步，来到了幼儿园的后院，映入眼帘的就是一片空旷的桑树地，茂盛的桑树叶子都不见了，只留下一个个圆圆的树桩矗立在那里。孩子们很惊讶，纷纷跑过去，摸一摸、敲一敲树桩，猜测这是不是被“光头强”砍倒的？砍掉后的桑树会不会死？幼儿发现桑树被砍后，陷入了深深的担忧。教师捕捉到了这个信息，利用幼儿的好奇心，并结合幼儿的年龄特点，自然地引导幼儿关注和讨论生命这个话题。于是，一个关于断舍离的生命教育微项目课程就此展开。

    绿绿的桑树没有了，孩子们有点伤心，不时地跑来询问教师：“老师，桑树死了吗？”在户外活动的时候，幼儿也经常会去桑树地里仔细观察桑树，仿佛一个个小侦探在寻找蛛丝马迹。于是，教师让幼儿带着这个问题回家和家长一起寻找答案。第二天，夕夕兴高采烈地来了，她大声地跟同伴和教师说着自己的答案：“我和妈妈一起在电脑上查了，桑树没有死，被砍掉了它还会重新长出新的叶子哦 ......