高爱军

    深度学习是需要幼儿的感觉、知觉、意识、价值观全面参与的一种活动，是培养幼儿核心素养的基本途径。《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园工作规程》《3～6岁兒童学习与发展指南》都鼓励教师努力探索行之有效的策略，让幼儿在科学活动中展开深度学习。如何将深度学习的学习方式融入幼儿园科学教育领域，是幼儿教师应不断探索的课题。本文针对幼儿园科学领域的教育教学活动就如何利用多方式的支持性策略引导小班幼儿进行深度学习展开探讨。一、构建探究科学问题的游戏环境，支持幼儿进行深度学习

    深度学习是一种以解决问题为价值取向的学习，同时也是一种实践探究式的学习。小班幼儿由于受生活经验的制约与认知经验的局限，因此需要把握好他们探究科学问题深度的尺度，并非越深越好，而是应该让小班幼儿去解决具有一定挑战性的问题，同时还需要小班幼儿进行实践性探究。

    (一)构建的游戏环境应以引导幼儿深度学习为价值取向

    小班幼儿科学领域的游戏化活动应与科学领域开展的主题性学习活动相互融合。教师构建的游戏环境应与幼儿进行深度学习的内容保持一致。

    教师应确保构建的游戏环境体现出生成性特点 ......