白晓莉

    户外自主游戏是幼儿参与集体活动的重要途径，幼儿可以按照自己的想法自主选择游戏的具体内容。幼儿教师在对户外自主游戏进行有效观察的过程中，可以发挥引导作用，为幼儿提供更广阔的游戏活动场所，并维持游戏秩序。

    教师让幼儿参与户外自主游戏可以开发其智力，促使其身心全方位发展。自主游戏指的是让幼儿自主选择游戏内容，自行创造游戏。在幼儿进行游戏期间，教师能更好地分析幼儿的性格特点。相比于教师设计的游戏而言，户外自主游戏更能调动幼儿的主观能动性，开发幼儿的兴趣点，让幼儿全身心参与游戏中。教师制订合理的游戏方案，在游戏中发挥引导作用，让幼儿从中获得更多乐趣，学习更多知识，真正做到寓教于乐。一、幼儿园教育的特殊性

    一方面，幼儿园和中小学的基本教育活动是不同的。在我国，中小学将授课作为基本的教育活动形式，让学生在听课过程中汲取知识。幼儿因其特殊的年龄限制，他们天生对游戏更感兴趣，对上课存在一定的抵触情绪，因此在幼儿园教育中，一般以游戏作为基本教育活动。

    另一方面，教师专业水平所体现的教学重点存在差异性。对中小学教师而言，教学重点是通过一定的教学举措让学生对知识点形成深入的理解和认知。而对于幼儿园教师而言，更注重幼儿的自主学习能力，在幼儿的日常学习生活中发现幼儿感兴趣的点，并以此为基础向外延伸。二、幼儿园教师的专业水平

    (一)解读幼儿行为的能力

    幼儿园教师需要具备解读幼儿行为的能力。由于幼儿掌握的词汇较少，很难通过言语清晰地表达内心的想法，教师需要分析和解读幼儿行为 ......