吴益蕊

    幼儿园课程的开展不仅要满足幼儿自身发展的需求，还要满足社会发展的需求，以培养一批德智体美全面发展的社会主义事业建设者与接班人。因此，幼儿教师既要了解和掌握幼儿的兴趣与爱好，又要了解幼儿的发展规律，以便更好地开展后续的教学活动。在幼儿园教学过程中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，教师利用游戏开展教学活动，既能有效激发幼儿参与活动的兴趣，又能确保幼儿园课程游戏化的实践性和有效性，为幼儿日后的学习、生活和发展打下坚实的基础。

    如今，随着新课程改革的不断完善，游戏化教学成为日常课堂教学中比较重要的教学方式，极大地提高了幼儿园课程实践的深度和广度，提高了课堂教学的有效性。因此，幼儿教师要结合幼儿园的实际教学情况和游戏化特点改革和创新现有的教學方式、教学内容，以此确保幼儿园课程游戏化教学活动的顺利进行，进而提高幼儿课程游戏化教学的实践性和有效性。一、幼儿园课程游戏化的重要性

    (一)唤醒幼儿教师的课程意识

    通常情况下，课程意识反映的不仅是教师对课程系统的基本认识，还是教师对课程的敏感度。教师的课程意识一般表现在课程主体意识、课程资源意识、课程目标意识、课程评价意识、课程生成意识、课程反思意识等。目前，幼儿教师普遍存在课程意识淡薄、教学意识浓重等问题。在实践中表现为对教什么的问题思考少，对如何教的问题思考多。而幼儿园课程游戏化不仅可以唤醒幼儿教师的课程意识，还可以帮助教师全面了解和掌握幼儿园的课程体系。

    (二)助推教师角色转变

    在建设幼儿园课程游戏化的过程中，教师应从被动的课程接受者转变成课程建设的主导者，从课程的施行者转变成课程的建设者和设计者。幼儿教师设计和建设课程的过程中，要具备设计学习环境的能力、观察了解幼儿的能力、反思和实践的能力以及课程资源开发和利用的能力等 ......