闻晴洁

    陶行知先生作为中国近代伟大的教育家、思想家，终生致力于教育事业的改革和发展，他主张教育要与自然生活相联系，并旗帜鲜明地提出要用创造性教育促进幼儿的成长和发展。陶行知先生在“六大解放”教育思想指出：“创造的教育要解放幼儿的眼睛、嘴巴、时间、空间、头脑和双手。教师要鼓励幼儿思考一切，怀疑一切，引导幼儿在动手动脑的学习体验中，实现创造思维品质与实践操作能力的发展。”本文以陶行知的“六大解放”教育思想为指导，从幼儿的身心发展角度出发，探讨分析了陶行知“六大解放”思想指导下幼儿园课程游戏化的创设优化路径，以期可以更好地促进幼儿想象力、创造力和动手能力的发展，并为幼儿教育的革新完善提供具有价值的参考建议。

    游戏活动主题鲜明、新颖有趣，是幼儿感知世界、体验新鲜事物的重要学习途径。教师通过创设丰富多样的游戏活动，不仅可以满足幼儿的精神需求和身心发展需要，还能让幼儿在丰富多彩的实际体验中，锻炼思维想象力和创造力，增强幼儿观察和理解周围客观世界的能力。陶行知先生“六大解放”教育思想指出：“教育应当尊重幼儿的主体地位和价值，教师要在教学中解放幼儿的个性、思想和行为。引导幼儿在广阔的自然、社会空间中，无拘无束地探索、想象，让幼儿可以在民主、自由、和谐的学习、探索、历练中，发挥想象力和创新能力。”因此，教师在开展幼儿游戏活动时，应确保幼儿的主体地位，解放幼儿的时间、空间、眼睛、嘴巴、头脑和双手。指导幼儿在新颖有趣的学习环境中，灵活地运用视觉、听觉、感觉、触觉等多种感官体验，建构个人对自然生活、科学知识与社会经验的理解，促使幼儿在自由、自主的学习空间中，真正实现身心协调、全面发展。一、解放空间时间，唤醒思维潜能

    陶行知先生的“六大解放”思想指出：“创新是素质教育的核心，培养新时代的创造者，必须从幼儿抓起。”解放幼儿的头脑 ......