韩小磊

    科学探究能力一直是儿童教育活动中着重培养的能力。在幼儿阶段，培养幼儿的科学探究精神，引导幼儿在游戏活动中自主进行科学探究，利用相关的游戏和科学现象启发幼儿思考，能促进幼儿今后的成长和发展。教师可以巧设活动环节，鼓励幼儿逐步深入探究，让幼儿的科学探究过程变为“由问索答”的正面循环，提高幼儿参与科学探究活动的积极性和主动性。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“我们要尊重幼儿的发展规律，根据幼儿的需求开展教育。”幼儿的认知水平较低，没有形成连贯的逻辑思维，对生活中的一切趣事都充满好奇，具有强烈的探索欲望。因此，教师可以利用生活化的方式引导幼儿发现科学活动中的趣味，抓住科学探究神奇、有趣的特点，融入各类新鲜理念，丰富活动内容和形式，激发幼儿的好奇心和探索欲，从而有效地引导幼儿进行科学探究。一、理念革新，硬件推动

    教师在开展幼儿科学活动时，必须不断更新自己的教学理念，不能躺在过去的“功劳簿”上，使用陈旧的教学方式。教师只有不断地提升自己的教学水平，才能更有效地提升幼儿的综合能力。因此，教师需要不断展开实践，改善幼儿进行科学探究的环境。例如，在幼儿园内，教师可以设立相关的科学角，选择一块阳光充足的场所，设定为幼儿的科学探究用地。在科学角内摆放合适的桌子作为“研究台”，并投放丰富的实验材料，如软尺、塑料温度计、量杯、儿童剪刀等，激发幼儿参与科学探究的兴趣，增强幼儿科学探究的主动性和积极性。当幼儿在进行实验时 ......