李洁妤

    本文从教师的职业生涯入手，根据教师不同成长阶段呈现出来的特点将教师的职业生涯分为四个阶段，分别是：探索期、适应期、创造期和维持期。教师在不同阶段有着不同的特征，对于教师不同阶段的职业生涯特点，幼儿园要采取有层次、个性化的措施，这样才能更好地促进幼儿教育的发展。本文从教师不同成长阶段的特点出发，分析了不同成长阶段教师对于培训的需求，藉此提出了帮助教师快速成长的相关建议。

    教师队伍的专业程度直接影响着教学质量的高低。近年来，学前教育逐步受到社会的广泛关注，如何提高教师的专业素养成了幼儿园需要深入探索的课题。笔者结合专家对教师成长阶段的界定，认真分析了本园的现状：我园成立时间较短，新教师较多，还处于探索期;我园工作3至7年的教师具有一定的教学经验，对幼儿园一日活动的组织与安排也比较熟悉，在日常工作方面得心应手，处于适应期;我园有7至25年教龄的教师数量不多，大多为园长和行政中层，多数已是市级骨干教师，处于创造期;我园没有教龄25年以上的教师。幼儿园根据教师成长阶段的需求，帮助教师做好职业生涯规划，是建设积极向上教师队伍的基本。一、不同成长阶段幼儿园教师的职业生涯特征

    (一)年龄与工作经历

    新教师的年龄基本在25岁以下，大部分教师是专科学历，其中一半教师在校内已经完成专升本，还有部分教师是本科毕业。这些新教师基本没有工作经验，只有校内实习经验，对于教师这个职业并不是很了解，还处于职业探索期。但是新教师的精力旺盛，学习能力较强，对新知识的渴望度高。

    青年教师大多在25岁至30岁之间，大部分教师是本科学历，有极少部分是研究生学历。青年教师经历了职业探索阶段，对幼儿教师的工作具有一定的了解，已经逐步进入适应期。这些教师知道自己在工作中应该做什么，对新知识、新技能的渴望较大，并且青年教师运用信息技术的能力较强 ......