杨玲娟

    科学区角活动作为幼儿科学教育的一种重要形式，对激发幼儿科学探索的兴趣、发展幼儿科学探究的能力有着重要作用。游戏是幼儿的基本活动，幼儿园的课程应该是游戏化的。用课程游戏化理念推进幼儿园课程实施，符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，有助于促进幼儿健康快乐成长。教师将课程游戏化理念运用于幼儿科学区角活动中，对幼儿的科学启蒙教育有着重要意义。一、课程游戏化理念使幼儿园科学区角活动的开展更充实

    幼儿园课程游戏化是在幼儿园课程实施的过程中，加入游戏元素，用游戏的方式，丰富活动开展的形式。在课程游戏化理念的引领下，教师对科学区角活动内容的选择有了更多思考。幼儿科学区角活动从计划式的单一活动转化为延伸化的系列活动，活动内容、方式与效果都更为充实与饱满。

    (一)课程游戏化理念帮助充实科学区角活动内容

    1.结合年龄特点，丰富活动。课程游戏化理念主张从游戏中重新认识幼儿，从“幼儿是一个无知无能等待教育的容器”转变为“幼儿是一个积极主动有能力的学习者”。幼儿好奇好问，对于自己感兴趣的事物有着强烈的好奇心，常常会提出许多“为什么”“是什么”。当幼儿提出这些问题时，相比直接告知幼儿答案，课程游戏化的教育主张显得更为科学。根据幼儿提出的问题，教师提供相应的科学区角游戏材料，让材料“回答”幼儿，让幼儿从游戏中寻找答案。

    2.根据生活经验，开展活动。通过解读课程游戏化项目的“六个支架”，了解幼儿的学习是在游戏和生活中，通过动手操作、直接感知、亲身体验中获得的。幼儿对科学的认识是从周围的現象开始，比如生活中的一些常见事物，都是科学区角活动内容的重要来源。教师要结合课程游戏化理念，在科学区角活动内容的选择中，重视幼儿生活中的科学资源，丰富科学区角的活动内容。例如，幼儿对蚂蚁如何运食物非常感兴趣。那么，教师便可以在科学区角中提供相应的材料，供幼儿观察，让其了解蚂蚁运食的过程 ......