朱俊兰

    区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作、摆弄的形式进行个别化自主学习的活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼兒园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”而区域活动正好符合这一要求。

    自主性区域游戏是幼儿自主、多样化的游戏活动方式，是幼儿通过和游戏材料互动自发进行的无意性学习。皮亚杰曾指出：“儿童的智慧源于操作，即儿童是在操作、摆弄材料的过程中建构自己的认知结构的。”因此幼儿在与材料互动的过程中，通过操作材料实现其娱乐功能的同时还实现了其教育功能。在这一过程中，教师应创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的区域环境，采取不同的有效策略，充分发挥环境和材料中所蕴含的教育价值，让幼儿充分活动，更好地促进幼儿的发展。

    益智区是幼儿园的常规区域，是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的活动区角。益智区材料的投放是决定幼儿区域游戏能否正常开展的重要因素，直接影响着幼儿对区域游戏的兴趣，同时还是幼儿能否在区域游戏中得到充分活动和发展的主要决定性因素。本文将针对如何合理有效地投放小班益智区自主性游戏的材料进行探究。一、根据小班幼儿的年龄特点，投放具有趣味性的材料

    小班幼儿的年龄较小，缺乏以物代物的能力 ......