钱紫涵

    《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”3～6岁的幼儿天生活泼好动，具有较强的创造性，能在音乐游戏中得到满足，从而获得快乐。幼儿教师将音乐与游戏有机结合起来，在音乐中有效渗入游戏，能激发幼儿参与游戏的兴趣，挖掘幼儿的音乐潜能，培养幼儿合作交流的能力，让幼儿能尽情享受音乐之美、体验音乐之乐。

    音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，音乐活动也是艺术教育中的一部分。本文以户外音乐广场活动中充分尊重幼儿的个性化发展为基础，探究幼儿户外音乐广场中的自主性学习，并结合实例提出相应的支持性策略。一、自主分工，制订游戏计划

    在户外音乐广场游戏开始之初，教师和幼儿一起选择合适的游戏场地，孩子们乐在其中，把自己觉得适宜的区域记录在便利贴上。有的幼儿选择操场，因为这里空间大;有的幼儿选择小树林，觉得这里像森林音乐会。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，教师科学地选择并布局游戏场地十分重要，其中也需要幼儿结合实际经验，调动自身已有认知，选择最适合的场地。有幼儿提出在树林里不行，地面不平不适宜表演，于是小朋友们决定投票确定音乐广场的场地，最终选择了树林边的小平台。舞台布景也应该让幼儿共同参与，孩子们用卡纸描绘着草坪和花朵，装扮着绿油油的草地以及美丽的花园，还创设了化妆间，安装了镜子，挂上演出服，摆上头饰，用置物架做成屏风隔出更衣室，音乐广场换装间的感觉立刻出来了。

    户外音乐广场最大的特点就是能充分调动幼儿的活动自主性，让幼儿在活动中能自主选择游戏内容、游戏场地和游戏伙伴，在游戏中与同伴交流合作，从而促进幼儿的社会性发展 ......