杨尚英

    小班阅读墙面是班本阅读的重要组成部分。结合幼儿年龄特点和兴趣需求，合理地设计阅读墙面，为幼儿提供直观的视听体验，可以促使幼儿与墙面产生互动，激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力。一、小班阅读墙面存在的问题

    目前，小班阅读墙面的创设多是以情景阅读为主，虽然教师花了很多精力，但应用效果并不理想，原因主要有以下四点。

    一是幼儿参与较少，小班阅读墙面目前主要是教师创设，教师在设计墙面时往往过于重视精致完整，不太重视幼儿的参与。二是墙面展示大多采用平面的展示方式，立体的创设比较少，看上去欠缺层次感。三是墙面更新次数较少，设计上也是固定的内容多，变化的内容少，常常一个学期看不到太大的变化。四是互动性不强，由于墙面很少更换，导致孩子、家长以及老师很少与墙面互动，墙面的创设失去了本来的意义。二、阅读墙面设计与开发

    (一)彰显特色，体现美感

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索和幼儿间的交往。”环境对幼儿有很大的影响，良好的环境可以促进幼儿的发展。在小班阅读墙面的创设中，教师采用“家庭化创设”“趣味性创设”“导向性创设”等方式，结合3～4岁幼儿喜欢直观、动态图像的特点，选取明亮的色彩合理搭配，促使幼儿产生愉快的直觉体验，以此来吸引幼儿，激发幼儿的阅读兴趣。

    (二)引导幼儿参与阅读墙面的创设

    阅读墙面的内容规划非常重要。结合小班幼儿的阅读兴趣，我们将阅读墙面划分为快乐悦读、分享悦读、悦读之星、悦读剪影四大区块 ......