陈静

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”也就是说，幼儿园美育工作的主要目标，就是以审美形态和美感熏陶幼儿，提高幼儿的审美能力和审美素养，提升幼儿的综合素质。

    幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所。在幼儿园创设优美的环境，用美观、整洁、有序、充满童趣的环境影响幼儿，是幼儿园美育工作的重要手段之一。教师要理清美育与生活的关系，加强幼儿园生活环境的创设，根据教育目标，在幼儿教育中扎实地做好美育工作。一、幼儿园环境创设的审美功能

    我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾提出“大自然、大社会都是活教材”的观念。这里的“活教材”，是说在大自然和社会中有各种各样的资源，只要让幼儿走到自然中、社会中，直接接触自然和社会中的万事万物，幼儿即可通过亲身观察获取生活经验和知识。

    幼儿园的生活环境是幼儿生活中不可分割的一部分。常见的园区环境创设虽然强调以幼儿为中心，但实际布置出来的环境仍会使幼儿对教师产生依赖性。为了突出幼儿的主体地位，幼儿园的环境创设应该具有足够的开放性、包容性，要让幼儿作为“小主人”亲自参与环境创设。教师要充分尊重和信任幼儿 ......