张蕾

    角色游戏是幼儿创造性地模仿现实生活的游戏活动。将幼儿的角色游戏扎根于地方本土文化的土壤中，不仅能让幼儿体验到地方文化的特色和魅力，感受地方文化的精髓，还有利于幼儿在游戏中获得积极的情感体验，从而促进幼儿的身心和谐发展。

    一方古韵滋人心，一圃农田蕴童真。淞南幼儿园坐落在千灯古镇，这里物产丰富、文化深厚，素有“金千灯”的美誉。依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，淞南幼儿园充分开发、利用本地自然资源和社会资源，因地制宜地开展各项活动，将本土资源充分融入幼儿园课程中，从而真正实现课程游戏化、生活化。一、发现精彩——挖掘、利用本土资源

    笔者充分挖掘了幼儿生活中感兴趣的自然、社会、人力、文化等各类资源，对幼儿园附近的政府、企事业单位和家庭进行幼儿教育资源的调查，打开沟通渠道，通过挖掘这些丰富的本土资源，对它们进行梳理分类，形成“角色游戏本土课程资源网络图”。笔者将其中有利于幼儿发展的资源筛选出来，结合幼儿的发展需求，立足幼儿的兴趣点，再将这些资源进行加工、整合，充分挖掘本土资源中蕴含的教育价值，并有效地将其整合到角色游戏中，促使课程内容实现生活化、游戏化。

    笔者整理这些本土资源并建立资源档案。如将芦苇、丝瓜络、芝麻秆、蟹壳、贝壳、瓦片、酒壶、棉花等分为可直接运用的本土课程资源;将南瓜、芡实，菱角，周边人文资源等分为需要加工的本土课程资源。笔者还以年级组为单位，成立角色游戏电子资源库(人力资源库、信息资源库)和材料资源库，并分库存放，便于课程资源的收集整理。二、巧用资源——创设水乡本土特色的游戏环境

    (一)整体环境

    笔者将古镇本土资源融入环境中 ......