姚婷曦

    生命教育是幼儿教育的重要组成部分，是一种培养幼儿的科学素养、激发幼儿的探究欲望、引导幼儿体会善待生命的重要性的启蒙教育手段。笔者认为，教师要将生命教育与课程有效结合，可以借助户外体验场的种植活动，融合各种教育资源，以整合的方式设计并实施方案，让幼儿在自然中发现、体验、感悟生命。

    幼儿对外界的认知是直接的。因此，幼儿园的生命科学教育也应当与幼儿的生活紧密联系起来，使幼儿在一日生活中自主进行生命科学探究活动，从而获得身心各方面的和谐发展。我园“绿色生态营”生命教育活动能帮助幼儿树立良好的实践学习观念，还能将生命教育理念渗透进幼儿的一日生活中。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出：“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”“新行为课程”理念认为幼儿园的种植活动不是成人的需要，而是儿童的需要，因为关注生命是儿童的天性。因此，如何借助种植活动进行生命教育活动设计是实现生命教育与课程结合的关键。笔者认为可以从事实、审美和哲学三个层面设计生命教育活动。一、发现规律

    (一)在观察发现中感知生命的生长变化

    寒来暑往，花开花落，大自然的四季循环使生命变得绚丽多彩。种植园里生命的循环是能被幼儿直接感知的。嫩芽萌发、枯叶凋零，这些自然现象背后蕴含的生命成长规律有着重要的教育价值。在活动中，幼儿对于生命的生长规律有着敏锐的观察和独特的理解，教师通过观察能发现幼儿对事物规律的兴趣及困惑 ......