周烨

    一、案例背景

    近年来，在课程游戏化项目的推动下，区域活动之于幼儿的价值越来越高。交流分享环节是幼儿园区域活动中的常规环节，目前，各界针对“交流分享环节组织与实施”“交流分享环节问题与思考”等方面的研究较多，针对“交流分享环节生成资源的再利用”的研究较少。随着对区域活动的深入探究，笔者发现，交流分享环节具有分享发现、互动交流、深度学习等特殊价值，其环节中生成的资源对幼儿游戏、教师观察、区域活动的调整与推进有着重要作用。笔者以班级区域观察案例《一起来下棋》为例，谈谈区域活动交流分享环节生成资源的再利用。二、案例实录与分析

    一次区域游戏活动中，涵涵和琛琛来到趣棋区，摆好棋子后，涵涵和琛琛进行了游戏。首轮游戏以琛琛比涵涵多3颗棋子结束。琛琛告诉涵涵：他发现摆棋时，两个人一起摆，把相同颜色的棋子摆在一起能找得更快。玩棋时，可以先看别人抽出来的棋子，记住棋子的颜色，如果下次刚好投到那种颜色，就可以直接从别人之前抽出棋子的位置拿出棋子。第二天进行区域游戏活动时，涵涵和琛琛再次选择了趣棋区，打算验证琛琛前一天发现的“秘诀”。两人以“石头剪刀布”决定游戏顺序，涵涵先开始游戏。涵涵投到了绿色，抽出了蓝色，将棋子归还原处。之后琛琛刚好投到了蓝色，琛琛就直接抽出了涵涵刚放回去的棋子 ......