张雨萌

    园本教研活动是以幼儿园所面临的保育和教育实际问题为研究对象，以幼儿教师为研究主体的教学研究活动。有效的园本教研活动是促进教师专业发展和幼儿园发展的有效途径。本文结合笔者所在幼儿园当前的教研现状，分析园本教研活动中存在的问题及其产生的原因，通过实际的教研案例，谈谈笔者在园本教研实践中的思考与收获。一、园本教研现状

    笔者所在幼儿园是一所乡村幼儿园，2013年创建，占地16500平方米，现有16个班级，教职工53人，其中在编教师4人。开学初，笔者发现部分教师参与园本教研活动的积极性不高，习惯做听众，他们讨论话题时常常停留在表面或是泛泛而谈，园所教研效果不理想。二、原因分析

    在形式上，笔者所在幼儿园是传统的自上而下式的教研模式，行政占主导地位，教学形式单一。大家习惯以会议的方式进行园本教学研究活动，教师没有思维碰撞与交流的机会。在内容上，幼儿园领导偏重检查教师任务的完成情况或是简单地向教师传达、布置新任务，根据行政组制定的教研计划开展园本教学研究活动，脱离了教师的实际需求，教研内容大且空，没有实际的指导意义。园本教研究活动未能聚焦某一共性问题，未能进行持续的、深度的研究，存在主题不明确、内容零碎等问题。在参与对象上，部分教师处于被动状态，是被动的倾听者和记录者。而发起者(组织者)脱离了一线教学的实际情况，常常从纯理论的高度组织教学研究活动，降低了活动的效果。

    基于以上因素，教师无法通过园本教研活动解决日常教学活动中产生的困惑与问题 ......