缪霞飞 沈晓敏

    小学是学生劳动意识的启蒙阶段，也是学生养成良好劳动习惯的关键期。笔者通过结合数学学科，用数学文化让学生理解劳动的真正意义，利用数学活动的开展，提高学生适应社会的能力，让他们感悟到劳动所创造出来的价值，进一步促进学生各方面能力的提升。

    传统的教学内容都是纯理论的知识，很少和学生们的生活实际有所联系。基于多方面的考虑，笔者把本校的一片空地打理后命名为“玉乐园”，并把它作为学生的劳动实践基地。于是，学生在学完一些数学知识后就有了施展之地，他们在劳动实践的过程中会选择已经掌握的方法来解决实际问题，遇到困难的时候也更有兴趣去探索。在学生的劳动实践中，数学和劳动有了更为紧密的联系。本文就如何在数学教学过程中融合劳动教育进行简要探讨。一、数学教学与劳动教育融合的作用

    (一)利于丰富数学内容

    教师在数学中渗透劳动教育的内容，能帮助学生提高学习的自主意识，将教育同生产劳动相结合，能够进一步丰富数学的内容。教师要注重培养学生的思维能力，遵循循序渐进的教学原则，并在学生学习的过程中多引导学生，这样才能够发挥小学数学的启蒙作用。小学数学相对而言是较为复杂的，在实际教学中教师可以融合劳动教育，丰富课堂教学的素材，让学生有更多解决实际问题的机会。学生有了更明确的学习目标，就能从问题的本质出发，在解决各种数学问题时，会有多角度、多层面的理解。比如，在蔬菜浇灌的过程中，如何利用菜地灌溉浇水泵来计算蔬菜灌溉的有效范围，就涉及有关圆的面积的计算。教师通过让学生计算面积来确定灌溉的有效范围，在实践中让学生对面积和有效区域展开进一步的探讨 ......