李欣怡

    民间童谣可以和幼儿音乐教育进行高效融合。民间童谣经过多年传承与发展，具有一定的文化内涵与传统韵味。教师在幼儿音乐教育中融入民间童谣，不仅可以提升幼儿对音乐文化的认识，还可以让幼儿感知传统文化的魅力。近年来，童谣音乐课堂的价值受到越来越多的关注，越来越多的学校逐渐引进这一先进的课堂模式。民间童谣可以助幼儿教师一臂之力，让教师在传统课堂的基础上有所创新，进而提升幼儿教育的有效性。

    在推行童谣音乐课程的过程中，笔者发现，推进工作最大的难点是需要一个能深度理解童谣音乐课堂、有科学专业教学技巧和教育智慧的教师。童谣音乐课堂师资的培养与训练工作任重而道远。教师要注重在课堂上引导幼儿自主发挥，让其个性得以张扬，从而激发幼儿学习的积极性，增强幼儿学习的自信心。教师应不断推出个性化的童谣音乐课程，让不同天赋的幼儿得到均衡的发展，真正做到遵循生命的原则，因材施教。本文就民间童谣和幼儿音乐教学的有效融合与实践谈谈笔者的看法。一、幼儿音乐教学的现状

    在实际幼儿音乐教学中，部分幼儿的节奏感比较差，不知道如何表达音乐的韵律。在童谣表演和儿歌演唱中，幼儿会出现表演节奏凌乱、韵律处理不当等情况，导致音乐表演缺乏美感。部分幼儿节奏表达结构完整，但容易大量重复音乐的节奏，导致音乐的韵律单调，节奏表达方式比较单一。在表现音乐中婉转、停顿、过渡等内容时，幼儿的音乐表现不是很完美，没有掌握节奏表达的正确方法。

    目前，幼儿学习的音乐曲目内容越来越广泛，幼儿节奏的逻辑表达能力也需要相应地提高。调查资料显示，幼儿只熟悉教师教的儿歌和民谣，无法完整地掌握节奏感的相关知识，在音乐学习中缺乏逻辑性。另外，幼儿节奏感水平的高低与教师音乐素质的高低紧密相关 ......