束腊娣

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”笔者所在幼儿园基于儿童身心健康发展的需要，以“体魄强健、品行良好”为培养目标，在集体教学中以游戏作为主要的课程实践手段，在一日生活中以游戏作为活动的内容，在区域活动中以游戏的形式组织和完成教育教学过程，确保幼儿的游戏时间，做到了一日活动游戏化、作息时间弹性化、课程制定兴趣化、区域游戏预约化。本文结合实践，从身心健康工程、家园共育、课程游戏的生成三个方面谈谈幼儿园课程游戏化的推进方式。

    身心健康工程中“身”是指强健的体质，“心”是指健康向上的精神风貌，它要求我们在一日生活中做到日日有体育，环环渗健康，班班有快乐，人人爱运动。

    在一日生活中，教师要尊重幼儿“玩性”，激发幼儿“玩趣”，启迪幼儿“玩智”。教师可以投放丰富多样的材料，如呼啦圈、足球、篮球等体育用品，让幼儿在自主游戏中养成体育锻炼的习惯，在快乐运动中保持身心健康 ......