徐苏剑

    教师要培养幼儿适应社会的能力，利用形式多样的共情游戏，引导幼儿主动理解和感受别人的想法，帮助幼儿建立良好的人际关系，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿健康的、全面的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要在健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域促进幼儿的发展。在设置共情游戏时，教师要根据幼儿的发展规律，结合幼儿的个性差异，为幼儿安排内容丰富的游戏活动，促进幼儿五大领域能力的发展，提升幼儿的共情能力。

    游戏是幼儿教育的主要方式，教师要设计合理的共情游戏，引导幼儿感知别人的情绪，鼓励幼儿主动分享自己的情绪，提高幼儿的感知能力和表达能力。笔者发现，部分幼儿在游戏中会以自我为中心，很少顾及伙伴的感受，他们遇到困难不会选择向别人求助，而是哭鼻子或是一直不说话。教师要利用共情游戏，激发幼儿的表达欲望，提高幼儿的理解能力，促进幼儿身心的健康发展。

    以绘本《好饿的毛毛虫》教学为例，笔者在讲台上放了一只真的毛毛虫，有的幼儿离开了座位到前面看个究竟，有的幼儿害怕得躲在课桌下，不敢抬头。笔者当场将幼儿的这些表现拍摄下来，将其投射到显示屏上，组织幼儿说一说他们从图片中看到了哪些表情。幼儿在视频中看到自己后显得十分兴奋 ......