王冬青

    随着浙江省课程游戏化项目的推进，笔者所在幼儿园深入学习了《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简化为《指南》)，并将游戏化课程付诸实践。在积极践行课程游戏化理念的过程中，苏州各幼儿园开始深入探索园本课程扎根落地的途径，坚持一园一特色、园园有亮点的原则，采用不同的课程推进的方式，根据课程实施的具体情况，探寻园本课程实践的突破口。

    我园以“课程实践—扎实研训根基—寻找最适合的实践平衡点”为思路，在班本小专题及各类课程故事分享中，贴近幼儿日常生活，深思教育价值的实践方式，在业务研训思维碰撞中，潜移默化地转变教师的教育理念，充分发挥了园本课程的指导作用。《礼记·中庸》提出“慎思笃行”，在我園课程游戏化过程中，教师从“看中学”到“思中做”，通过边学、边做、边思等方式，树立了正确的课程观和育儿观。在园本实践中，教师充分挖掘幼儿一日生活中的教育内容，因地制宜，返璞归真，根据幼儿的身心特点和当下需求，基于现状，扬长避短，积累了不少实践园本课程的教学经验。

    一是广集材料，让物化环境贴近幼儿心灵。我园开展了以书为友的理论学习活动，采用研训结合的方式，鼓励教师之间互相参观、互相交流、互相补充，为园本课程建设奠定了良好的基础。我园以园长及骨干教师为核心，组建了园本课程项目组，定期收集园本课程相关资料，依托园内的翰林讲坛和书友会等团体活动，帮助教师内化理论，引导本园教师找核心、懂方向，鼓励教师带着思考与理念互相观摩研讨，从而更好地明晰在教育实践中体现幼儿主体地位的重要性，帮助教师逐步厘清课程理念与游戏精神的对接方法。《指南》提道：教师“要珍视游戏和生活的独特价值” ......