庞淑姝

    游戏是每个幼儿学习知识、启蒙智慧的重要途径，是释放幼儿的天性、培养幼儿自主学习能力的重要手段。在生活教育背景下，教师要利用各种游戏，开展各种幼儿教育活动，掌握幼儿的心理变化，了解幼儿的思维动态，将知识教授与游戏活动相结合，丰富幼儿的知识储备，真正践行生活教育理念，促进幼儿的全面发展。一、生活教育视野下游戏化课程的意义

    据笔者了解，部分幼儿教师十分重视知识教育，其教育内容与幼儿实际生活脱节，教学方式呆板枯燥。这不利于幼儿接受知识、理解知识，一定程度上容易让幼儿产生抵触心理，对幼儿教育造成消极的影响。生活教育理论是陶行知先生教育思想中的核心理论之一，其核心观念是生活即教育。教师要在生活中融入教育，合理设计教育内容，培养幼儿的实践能力，引导幼儿在游戏中对生活进行探索，锻炼幼儿发现问题、解决问题的能力。

    笔者认为，教育是一种影响人类身心发展的社会活动，生活是人类生存过程中各项活动的总和，两者互相影响、互相促进。在生活中，幼儿缺少教育会变得盲目、迷茫;在教育中，幼儿没有生活会变得无聊、无趣。在生活教育视野下，教师开展各种游戏化课程，有助于幼儿接受更生动的教育，帮助幼儿更好地生活。游戏化课程是实现生活教育的重要渠道，它符合幼儿身心发展的特点，可以加强幼儿日常生活与幼儿园教育之间的联系，让幼儿教育更加丰富多彩，让幼儿更愿意主动学习、主动探索。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，教师要促进幼儿健康、社会、科学、艺术、语言这五大领域能力的发展。在生活中，幼儿容易受周围事物的影响，好奇心重，喜欢游戏，对未知的世界充满探索欲和求知欲，习惯于通过各种模仿行为来学习各种知识 ......