李梦雪

    凯瑟琳·里德曾说：“童年的环境是人类关系真正的实验室。”《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。”幼儿社会性发展的程度影响着他们的人际交往、社会适应、心理健康。教师要给幼儿提供充足的机会，有目的、有计划地开展实践活动，提升幼儿各方面的能力。一、了解幼儿性格特点，发挥同伴的榜样作用

    幼儿教师应该了解班上每一位幼儿的性格特点，根据实际情况因材施教，挖掘他们的潜能。教师可以发挥同伴的榜样作用，为幼儿创造更多的实践机会，促使幼儿主动学习。在一次幼儿园混龄活动中，笔者组织幼儿开展了“爱心美食广场”游戏。按照以往的做法，为了保证活动的顺利开展，教师会选择能力较强的幼儿扮演推销员的角色，但笔者认为能力较弱的幼儿更需要锻炼的机会，于是邀请了班级中性格较为腼腆的雯雯和恬恬，让她们负责美食推销工作。

    为了圆满完成任务，笔者先让雯雯和恬恬站在店铺的柜子后面，观察两名家长志愿者摆放材料的过程，让她们为美食活动做好准备。“美食广场”开幕后，由于店铺位置在室内，人气不如户外的店铺，笔者便引导雯雯和恬恬去户外招揽生意。这时，扮演工作人员的睿睿说：“我们可以到外面去喊小朋友过来吃呀!”说完他就跑出多功能厅，到户外草坪上吆喝去了。笔者见雯雯和恬恬都无动于衷，便鼓励她们俩加入吆喝队伍，雯雯点了点头跟着去了，但恬恬还是站在原地 ......