王琰

    养成教育是一种引导学生形成良好道德品质、行为习惯的一种教育方式，它既包括正确的行为指导，也包括培养学生良好的语言习惯、思维习惯、行为习惯等。初中阶段是学生品德个性、行为习惯形成的关键时期，教师要注重养成教育，全面加强德育教学工作，对学生进行有效的养成教育，增强学生的国家荣誉感、使命责任感，这对于塑造学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要的作用和深远的现实意义。本文从初中生养成教育的现状出发，讨论了师生关系、养成教育的结果反馈、社会实践和家校互动这四个方面的内容，以期提供一些关于开展初中生养成教育的相关参考。

    在初中阶段，学生的身体、生理、心理等方面已经日趋发育成熟，具备了一定的分析判断能力和生活自理能力，能有效进行自主学习和独立生活。在该阶段，教师要注重学生的养成教育，引导学生养成一个良好的行为习惯，帮助学生更好地完成学业，锻炼学生养成自律、自强、自尊、自爱、自学、自警。教师要不断开展形式多样的活动，培养学生积极向上、活泼开朗的生活态度。

    叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育在学生的人生发展中，具有十分重要的促进作用。然而，由于多方面的因素，目前初中生的养成教育遭遇了诸多困难，其推进过程并不顺利。

    首先，学校对初中生的养成教育不够重视。在初中阶段，学生的学习较为紧张，他们面临着中考的压力，注重学科成绩的提升，忽视了道德行为及行为习惯的培养。部分学校开设了养成教育的课程，但是教师疏于推进，这使得养成教育流于形式，无法发挥实际作用。其次，初中生的个性较为独立，不易被引导和被改变。在初中阶段，学生的个性逐步形成并且固定，由于处于叛逆期，他们容易以批判性思维对待周围的事物，甚至部分学生会产生消极的思想和行为，这些都会导致养成教育推进困难。最后 ......